Definición emocional de Erineth

Es bastante complejo en términos de amor y quiere todo y su contrario.

Esto a veces puede dar lugar a los aspirantes a la armonía y el equilibrio, entonces el siguiente segundo reclamar su independencia. Por lo tanto, su camino a veces puede ser curvilínea y sentimental! Al mismo tiempo reflexivo, introvertido nunca abrir por completo que amas para dejar un aroma de misterio.

Paradigma Sociocultural y la mediación pedagógica de la Tecnología Digital

La cultura es una herramienta muy importante para el desarrollo social, principalmente para el ser humano de forma individual y su influencia en la interacción con otros seres en un contexto social. Esta cultura está relacionada con la educación, aunque existe una confusión si la educación define la cultura, o la cultura define la educación, es un tema controversial;  sin embargo, en el orden de influencia, causan impacto en el desarrollo de las sociedades.

Desde la perspectiva de Vygotsky, citado por Lacasa (2002), el desarrollo humano es entendido como un proceso interactivo entre las personas y su contexto o medio físico y social que influyen en la transformación de ambos polos.

En la cultura, existen prácticas cotidianas, según Lacasa (2002), las prácticas, que han de interpretarse en el marco de una cultura, están estrechamente relacionadas con la actividad cotidiana y con la rutina, mismas que se encuentran anegadas en las estructuras sociales en las que interactúan un conjunto de actores atribuyéndoles, a su vez, un significado.

De acuerdo con Daniels (2003) esto exige que se apliquen los artefactos culturales de formas adecuadas de sociología a un análisis de algunos de los aspectos más generales de la práctica pedagógica.

La práctica pedagógica en el ámbito sociocultural, ayuda al diseño de actividades mediadas por tecnología digital, así como la evaluación de las mismas, así como las políticas institucionales y educativas que las sustentan.

Desde esta perspectiva el paradigma sociocultural  en el diseño de actividades pedagógicas es mediado por la cultura, en un ambiente tecnológico digital, y está destinado a realizar las actualizaciones necesarias para adaptarse a las nuevas tecnologías de informática y comunicaciones, que servirán para la formación en ámbitos educativos y que son la herramienta más importante para la comunicación en los contextos socioculturales.

Por lo tanto, la educación tiene una enorme responsabilidad en la formación de los sujetos que forman y serán capaces de tomar decisiones, conservar, y a su mejorar  la cultura de su contexto, mediante la adaptación de herramientas tecnológicas que permitan hacer la vida más fácil y accesible.

Un ejemplo del uso de la tecnología es la educación a distancia, que a lo largo de la historia ha dado un giro importante para la educación, pues para aquellas personas que no tienen la oportunidad de estudiar por cuestiones de tiempo y laborales o sociales, la educación a distancia permite aprovechar el tiempo y desarrollar habilidades que antes no se podían por las limitaciones del tiempo, la falta de conocimientos y el poco acceso y conocimiento de la tecnología.

La tecnología también puede estar diseñada para profesionales de la educación que deseen desarrollar cursos a través de comunicación mediada por ordenador.

Es una forma de aprovechar el tiempo y de interactuar asincrónicamente, que también se convierte en una comunidad de práctica, en palabras de Wegerif (1998) existen factores claves para apoyar el aprendizaje en esta modalidad, una comunidad apoya a los recién llegados, lo que les permite participar en sus prácticas, el objetivo es liberar a los estudiantes en el medio de aprendizaje colaborativo.

Situando modelos de enseñanza y aprendizaje en general aceptan el Andamiaje como el principio de la educación, por el que los alumnos se introducen poco a poco a los complejos, desarrollando nuevas habilidades a través de la actividad de los profesores y alumnos, de tal manera que poco a poco el alumno se vaya haciendo independiente, a un punto, donde el profesor ya no es necesario, por lo menos presencialmente.

Las tecnologías de información y comunicaciones, según Burgos (2007), pueden abordarse desde distintas perspectivas y ángulos de estudio, de tal forma que lo más sencillo para fines prácticos de análisis será definir el concepto de tecnología con el fin de enfocar las ideas, un enfoque puede ser en el ambiente informático y de apoyo a la educación, las computadoras y servidores con conexión a una red u otros componentes desde una perspectiva funcional como el hardware, sin embargo hay que tomar en cuenta el software, que es el que lo hace funcionar y que se ha integrado a la actividad humana como herramienta de apoyo al trabajo, comunicación y educación.

Esta tecnología tiene la capacidad y el potencial de ofrecer distintas experiencias significativas en los ambientes de aprendizaje, un ejemplo de ello es la educación a distancia, con la finalidad de estimular al participante para que participe, colabore e interactúe en distintas modalidades. Por ejemplo, desde la opinión de Burgos (2007) la transmisión de radio en Internet como medio instruccional ofrece el potencial de diseñar ambientes de aprendizaje de gran valor para los participantes por medio de la promoción de una interacción social, activando el estímulo auditivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Desde esta visión, se forja una revolución tecnológica que permitirá “fabricar productos a la medida de cada cliente pero en forma masiva, en un proceso barato, haciendo los bienes de buena calidad y a la medida del cliente, disponibles a mayor número de personas” (Alanis: 2007, Pág. 117).

Al buscar cómo las cosas son diferentes se ha visto que en realidad siguen siendo iguales. La tecnología podrá cambiar, los problemas podrán ser diferentes, pero las personas, sus necesidades y satisfacciones siguen siendo las mismas. La escala de necesidades humanas de comida, techo y socialización se seguirá aplicando a las personas. La perspectiva es positiva, pues promete mejores productos, mejor información y mejor calidad de vida.

En palabras de Burgos (2007), las nuevas tecnologías de información y comunicaciones, ofrecen el potencial de diseñar y crear ambientes de aprendizaje que extienden la aplicación de tecnologías tradicionales, tales como el pizarrón, los libros, los videocasetes, la radio y la televisión, creando oportunidades que se vislumbran en las nuevas capacidades de la evolución tecnológica, de tal manera que se pueden simular problemas reales y prácticos en los espacios de interacción para una comunidad de aprendizaje.

Referencias

Alanís G. M. (2007). ¿Hacia dónde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones. En A. Lozano Rodríaguez, & J. V. Burgos Aguilar, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 107-123). México: Limusa.

Burgos A. J. V. (2007). El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. En A. Lozano Rodríguez, & B. A. Vladimir, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 241-276). México: Limusa.

Daniels, H. (2003). Vygotsky y la Pedagogía. Barcelona: Paidós.

Lacasa, P. (2002). Cultura y Desarrollo. En P. Herranz Ibarra, & P. Sierra García, Cultura y Desarrollo (págs. 17-50). Madrid: UNED.

Wegerif, R. (1998). The social dimension of asynchronous learning networks. Journal od Asynchronous Learning Networks, 2(1), 16.

El empleo del radioCHAT para fines didácticos…

En palabras de Burgos (2007), el RadioCHAT sirve para interactuar de manera sincrónica a través de envío de mensajes entre los participantes y el moderador, sin que exista interrupción en la programación de radio por parte del expositor, es decir que durante la transmisión de audio, el moderador expone, mientras que los participantes o receptores mantienen comunicación a través de mensajes escritos, un chat.

La radio, en este caso el radioCHAT en la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, se utilizan con fines didácticos, se planean propósitos instruccionales y se consideran los objetivos de aprendizaje que se persigue en determinado programa educativo, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se utiliza como herramienta de apoyo por ejemplo para las tutorías.

El mezclar el audio a través de la radio, el video a través de la internet como medio de interacción a través de un chat, hace que la tutoría en los procesos de enseñanza-aprendizaje sean más eficaces, en cuestiones de tiempo, que es tan primordial  la educación virtual y distancia, hace que la intención didáctica logre sus objetivos.

El radioCHAT, puede ser considerado como parte del aprendizaje móvil,  porque a través del uso de dispositivos tecnológicos como Teléfonos Celulares inteligentes, se puede tener acceso en cualquier momento en el que se disponga de tiempo, ya sea en una transmisión en vivo, o en una repetición posterior.

Twitter y Cultura según Lacasa (2002)

Como menciona Lacasa (2002), la cultura, puede entenderse como un envoltorio que nos rodea y nos porta instrumentos para interactuar con el mundo, paralelo a esto, las redes sociales permiten interactuar con el mundo, el Twitter por ejemplo, aunque es un tanto desconocido en mi práctica social, estoy descubriendo que es una puerta virtual hacia el mundo.  Si se usa con fines educativos, se pueden lograr comunidades de aprendizaje desde diversos tipos de culturas, formas de enseñanza  perspectivas  y necesidades educativas actuales. De la misma forma, se puede mejorar y aportar ideas para desarrollar habilidades que permitan que la educación sea la que el país necesite.

Twitter en CECyTECH? una posiblidad para aprovechar la tecnología....

El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Chiapas (CECyTECH), institución donde laboro actualmente, cuenta con 34 planteles en el Estado, la comunicación entre la Dirección General y cada plantel es por medio de un correo institucional, pero sería más sencillo trabajar con  Twitter para avisos emergentes y para estar en contacto inmediato con cada plantel. Aceleraría los procesos administrativos.

Me parece que se tiene a la mano la herramienta, sólo hay que darla a conocer y aprovecharla al máximo, lo mejor sin costo extra.

Uso de dispositivos portátiles Inteligentes en los ambientes escolares.

El uso de los teléfonos celulares inteligentes y/u otros dispositivos portátiles digitales, son un gran desafío, una maravilla que hace posible que las cosas sean más accesibles, se aprovecha mejor el tiempo para cuestiones de aprendizaje.

El maestro tiene que ser muy hábil en el uso de estos dispositivos, puede utilizarlas como herramientas donde su actividad será fungir como facilitador, es una oportunidad magnífica para reforzar y optimizar los aprendizajes, con las exigencias de la educación y la tecnología. Es importante porque en la implementación y uso de la tecnología, el docente no es quien posee los conocimientos, como se pensaba tradicionalmente, sino que el conocimiento es una fuente al que todos tenemos acceso.

Desde el punto de vista curricular, el uso de los dispositivos inteligentes portátiles digitales pueden aplicarse como herramienta primordial, el ser una herramienta actual, que tiene múltiples formas de uso, puede motivar a los alumnos a desempeñarse mejor en el aula, o en el contexto educativo en el que se encuentran, pues actualmente son una herramienta de fácil acceso. Lo veo como oportunidades de mejora.

En los paradigmas educativos, la Pedagogía  constructivista, el paradigma sociocultural en la psicología; el uso de estos dispositivos da auge importante, pues fomentan el desarrollo de habilidades y conocimientos de diversos contextos, usando este tipo de dispositivos y acceso a Internet, se puede aprovechar al máximo la herramienta de tal manera que al utilizarlos en los ambientes, se puedan construir conocimientos con las ideas educativas más actuales e innovadoras, que en utilizan en otros países y que se puede adoptar a este contexto.

Los celulares pueden promover prácticas situadas, siempre y cuando se le dé el uso correcto, pues es una herramienta básica e importante fuente de comunicación, como menciona Fernández Cárdenas (2009), la lengua escrita es vista como una práctica social insertada en fuerzas ideológicas y relaciones de poder, en donde las condiciones de producción de  prácticas comunicativa y de lenguaje  escrito cuentan.

Este tipo de fenómenos pueden estudiarse  a través del lenguaje desde el contexto social, a través de la mediación, en la que el individuo pasa por un proceso de asimilación para poder apropiarse de la herramienta y aplicarlo para el uso cotidiano en las aulas y fuera de ellas, promoviendo el desarrollo del pensamiento.

Bienvenidos a  este espacio para hacer volar las emociones con ideas que surjan de los sentimientos más profundos de su alma!